Libros y actividades

La estructura del contenido

Niveles y estructura de los libros

Objetivo: Entusiasmar a los estudiantes a leer los cuentos

• Son la base para que los alumnos adquieran la atención sostenida necesaria para fomentar el placer lector. 
• Incorporan diferentes opciones de la historia para que tomen decisiones y “elijan su propia aventura”. 
• Los encontrarás en 4 niveles de lectura abarcando las temáticas necesarias presentes en el currículo. 
• Se desarrollan a través de la voz de los personajes guía de cada nivel creados en función del momento madurativo. 

Planificación de sesiones de lectura

Puedes estructurar las sesiones en función de tus necesidades particulares pero, para facilitarte el proceso, te recomendamos la siguiente estructura:

• Para el nivel 1 y 2, la organización de sesiones recomendada es la siguiente: 
  • Antes de la lectura → Sesión 1 y 2 
  • Durante la lectura → De la sesión 3 a la sesión 7 
  • Después de la lectura → Sesión 8 y 9 
• Para el nivel 3 y 4, la organización de sesiones recomendada es la siguiente: 
  • Antes de la lectura → Sesión 1 
  • Durante la lectura → De la sesión 2 a la sesión 8 
  • Después de la lectura → Sesión 9 

Contenidos y temáticas de lectura por nivel

Estructura de las actividades

• Trabajan la comprensión lectora con preguntas cortas para entender la historia paso a paso.
• Aprenden vocabulario usando las palabras nuevas en juegos y frases creativas adaptadas a su nivel.
• Fomentan la creatividad lingüística desde la lectura de imágenes hasta la primera escritura de textos. 
• Afianzan la dimensión lingüística de la lectura con las actividades de escucha y fomento de la oralidad. 
• Comparten la experiencia de la lectura de diferentes recorridos tomando sus primeras decisiones. 

En el enfoque constructivista, se considera que el aprendizaje es un proceso activo y personal en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la reflexión, la interacción con el entorno y la colaboración con otros. La cultura de pensamiento, que incluye rutinas de pensamiento, debates, reflexiones y demás, se alinea con esta perspectiva al enfatizar la importancia de promover un ambiente en el que se valoren y fomenten las habilidades cognitivas superiores, como el pensamiento crítico, la creatividad, la indagación y la metacognición. Se anima a los estudiantes a cuestionar, explorar y elaborar sus ideas, contribuyendo así a la construcción activa y significativa de su propio conocimiento. 

Proporcionamos una estructura coherente y gradual que guía a docentes y estudiantes a través de un proceso de construcción activa del conocimiento. Al dividir el contenido en actividades antes, durante y después de la lectura, se facilita la participación de los estudiantes en la exploración, aplicación y reflexión de los conceptos presentados, lo cual nos permite clasificar los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles cognitivos siguiendo las bases de la taxonomía de Bloom, desde la adquisición de conocimientos básicos hasta la aplicación, análisis y síntesis de la información. Esto permite a los estudiantes desarrollar habilidades cognitivas más complejas a medida que avanzan en la secuencia. 

Dentro de la secuencia, planteamos actividades de gramática, de escritura creativa, de manipulación, etc. Al proporcionar actividades que abordan una variedad de habilidades y competencias, se promueve el desarrollo integral de los estudiantes, tanto habilidades académicas como socioemocionales. Esto ayuda a preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo real y nos permite llegar a todos los estudiantes puesto que nos adaptamos a sus intereses, necesidades e inquietudes reales. 

Al inicio de cada libro se plantea a los estudiantes un reto que deberán resolver al finalizar la propuesta. En este sentido, el constructivismo juega un papel relevante ya que los estudiantes irán adquiriendo y construyendo su conocimiento a través de las diferentes actividades para así, dar respuesta al reto planteado. Ese reto, ayudará también a los estudiantes a desarrollar habilidades y competencias prácticas y transferibles a su entorno más cercano. 

En el constructivismo, se enfatiza la importancia de la interacción social y la colaboración y cooperación entre los estudiantes para construir conocimiento de manera activa y significativa. Con nuestra propuesta proporcionamos oportunidades para que los estudiantes trabajen juntos en grupos para discutir ideas, resolver problemas y construir soluciones. Todo ello fomenta y promueve un aprendizaje más profundo y duradero y el respeto y empatía frente a diferentes ritmos y niveles de aprendizaje. 

¿Cómo trabajo con los estudiantes de diferentes niveles de aprendizaje?

Dentro de las actividades encontrarás una propuesta diferenciada para los alumnos con techo alto y los de suelo bajo, la idea es que tú decidas cómo trabajas la diversidad de niveles dentro del mismo libro, o, si decides trabajar con libros y recorridos y niveles diferentes, también lo puedas hacer.